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聯(lián)系電話：0915-3356512 投稿郵箱：news@akxw.cn記者 周健
“還有幾天這學(xué)期就結(jié)束了！真的舍不得你走！”“真希望能跟老師一起度過(guò)剩下的兩年半，把物理學(xué)得更加扎實(shí)。”“在您的教導(dǎo)下，我對(duì)物理的興趣更濃了，現(xiàn)在每天都想上物理課”……6月30日，再次回想學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查里寫(xiě)下的話，劉怡又一次熱淚盈眶。
劉怡是陜西師范大學(xué)物理課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)研二學(xué)生。今年年初，作為教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心第五批“青春向黨 振興有研” 支教成員，和該校研二的10名同學(xué)一道，離開(kāi)象牙塔，走進(jìn)漢濱區(qū)開(kāi)啟了支教之路。
“漢濱區(qū)是教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心對(duì)口幫扶的鄉(xiāng)村振興縣區(qū)之一。自2021年12月包抓以來(lái)，就啟動(dòng)了‘青春向黨 振興有研’支教活動(dòng)，至今已經(jīng)有42名研究生先后來(lái)到漢濱支教。以前支教學(xué)生是由教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心直接選拔，去年12月委托給陜西師范大學(xué)后，這批10名研二學(xué)生全部由陜西師范大學(xué)選派。在這半年的時(shí)間里，他們繼承和發(fā)揚(yáng)了陜西師范大學(xué)‘西部紅燭 兩代師表’精神，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，也讓自己得以成長(zhǎng)。”漢濱區(qū)教體局鄉(xiāng)村振興辦負(fù)責(zé)人唐明勇說(shuō)。
初上講臺(tái)，緊張與興奮同在
這批來(lái)自陜西師范大學(xué)的支教學(xué)生，除物理課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)的劉怡外，還有數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)的秦莉、馬雪倩，英語(yǔ)筆譯專(zhuān)業(yè)的郭英、石淼，物理課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)的楊語(yǔ)嫣、陳澤寅，語(yǔ)文課程教學(xué)論專(zhuān)業(yè)的王可心、王然，化學(xué)課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)的孫婧慜。他們到了漢濱后，按照學(xué)校相關(guān)學(xué)科的教師需求，秦莉和馬雪倩被分到了大河中學(xué)，郭英、楊語(yǔ)嫣、王可心分到了張灘高中，陳澤寅和孫婧慜分到了五里高中，王然、石淼和劉怡則留到了江北高中。除了石淼是漢陰女孩外，其他學(xué)生的家分別在上海、河南、浙江、山西、河北等地，雖然大多數(shù)是第一次到安康來(lái)，但他們很快就適應(yīng)了安康的生活，投入到了一線教學(xué)中來(lái)。
石淼在課堂上講解英語(yǔ)
走進(jìn)江北高中，石淼有種回到母校的感覺(jué)。沒(méi)走幾步就逛完的校園、空曠的操場(chǎng)、寬敞的教室和先進(jìn)的多媒體設(shè)備……一切都是那么熟悉。可是走進(jìn)教室，看到一雙雙求知的眼睛，她又覺(jué)得陌生起來(lái)。
石淼接手的課程是高一年級(jí)的英語(yǔ)。雖然老師介紹她所跟的班英語(yǔ)成績(jī)算是整個(gè)年級(jí)比較好的了，但大片大片六七十分的考試成績(jī)還是讓她緊張起來(lái)，但也激起了她那初為人師的好勝心，下定決心一定要幫助他們學(xué)好英語(yǔ)。對(duì)從未上過(guò)講臺(tái)的劉淼來(lái)說(shuō)，緊張的情緒也隨之而來(lái)。想到第二天既要走上講臺(tái)上課，還要繼續(xù)給紅其拉甫邊防檢查站的警官補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就感到壓力重重。沒(méi)想到在走廊上遇到的宿舍管理員，一番話讓她信心倍增。在宿管大姐的詢問(wèn)下，她便將自己的顧慮傾訴出來(lái)。聽(tīng)了她的話，宿管大姐笑著說(shuō)：“你想太多啦，都能給警官教英語(yǔ)，那這群孩子你也一定能帶好！我相信你！”就是這樣一句話，讓她克服了心理障礙，重拾了信心。第一節(jié)課效果雖然沒(méi)有設(shè)想得好，但她依然很興奮，堅(jiān)信通過(guò)自己的努力，一定能夠幫學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
和石淼一樣，劉怡的第一節(jié)課也被緊張的情緒所包裹，沒(méi)有準(zhǔn)備充足的課、對(duì)學(xué)生不了解，從學(xué)生的好奇到逐漸沉默，讓她出了一身汗，到最后甚至連話都說(shuō)不利索了。下課后，劉怡完全被失落、自責(zé)、難過(guò)、自我懷疑和不知如何是好的復(fù)雜情緒裹挾。帶教老師的一番話，讓她充分認(rèn)識(shí)了了解學(xué)生學(xué)情和備課的重要性。自此之后，她就認(rèn)真?zhèn)湔n，只要有空就去聽(tīng)其他老師的課，邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，并不斷地進(jìn)行反思和改進(jìn)，逐步從緊張的情緒中走了出來(lái)，課越上越順，學(xué)生對(duì)物理的興趣也越來(lái)越濃，并喜歡上了她的課。
點(diǎn)滴相處，煩惱與感動(dòng)共存
調(diào)皮，是孩子們的天性。王然在沒(méi)有走進(jìn)課堂之前，就從班主任的口中聽(tīng)到班上有兩名同學(xué)是“頭號(hào)搗蛋分子”，上課時(shí)經(jīng)常接老師的話茬，從而引起全班同學(xué)的騷動(dòng)。她開(kāi)始上課后，發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)果然名不虛傳。甚至在上課的時(shí)候還會(huì)在教室隔空對(duì)話，這自然讓她頭疼不已。面對(duì)這樣的孩子，她竭力尋找教育方法，在和他們斗智斗勇中，慢慢地發(fā)現(xiàn)這兩名學(xué)生有了新變化，上課時(shí)話變得少了，也開(kāi)始舉手發(fā)言了，并且能完成作業(yè)，逐步跟上了其他同學(xué)的腳步。“當(dāng)我不再站在他們的對(duì)立面，而是站在他們的立場(chǎng)，以一種柔和的方式糾正他們的行為時(shí)，他們也會(huì)收起自己那些尖尖刺，變得柔軟起來(lái)。學(xué)生是一面鏡子，你向他笑時(shí)，他也會(huì)向你笑。”王然說(shuō)。
家住云南大理的姑娘馬雪倩，在走進(jìn)大河中學(xué)后，了解到學(xué)校里有許多學(xué)生是留守兒童后，未曾素面時(shí)便對(duì)這些孩子多了一份疼惜與期許，同時(shí)也開(kāi)始思考留守兒童的教育問(wèn)題。部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、長(zhǎng)久以來(lái)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，也讓她一時(shí)不知所措。同樣來(lái)自農(nóng)村的她，深知孩子們樹(shù)立并堅(jiān)持夢(mèng)想的重要性，便在課堂上分享自己的經(jīng)歷和自己的所見(jiàn)所聞，讓孩子們感受到讀書(shū)是走出村莊的最好出路，也可以通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)，讓自己活得更有價(jià)值。“在馬老師的那次分享后，我終于明白了讀書(shū)的重要性，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)勁頭也足了！”采訪中，大河中學(xué)高一3班的學(xué)生紛紛說(shuō)。“學(xué)生的潛力真是無(wú)限的，他們的改變真的很大，看著讓人感動(dòng)。”馬雪倩說(shuō)。
從山西大山里走出來(lái)的郭英，深知大山里孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處。剛到大河中學(xué)，就有人告訴她自己是啞巴英語(yǔ)，聽(tīng)不懂也不敢張口；也有人說(shuō)自己基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂語(yǔ)法，記不住單詞，下意識(shí)反感不想學(xué)習(xí)；還有人說(shuō)英語(yǔ)成績(jī)一直很低，沒(méi)有成就感，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力……面對(duì)孩子們的問(wèn)題，她都一一作了解答并針對(duì)“有困難”的同學(xué)制定了詳細(xì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并告訴他們“冰凍三尺非一日之寒，但水滴石穿，貴在有恒”。在他的引導(dǎo)下，有同學(xué)堅(jiān)定地說(shuō)：“老師，我們想學(xué)的，可能有點(diǎn)慢但一定會(huì)努力。”聽(tīng)了這樣的話，初為人師的她感動(dòng)得流下了眼淚。
半年堅(jiān)守，成就和成長(zhǎng)并行
“支教已經(jīng)接近尾聲，半年的時(shí)間讓我對(duì)大河中學(xué)產(chǎn)生了十分深厚的感情，在挑戰(zhàn)中也感到收獲滿滿。”馬倩雪說(shuō)，“在老師們的悉心指導(dǎo)下，我走出了初為人師的緊張和不知所措。在看到學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步時(shí)，又由衷地感到自豪。從剛開(kāi)始的害怕、害羞、不敢問(wèn)題目，到后來(lái)可以主動(dòng)去辦公室問(wèn)問(wèn)題，在路上碰到我會(huì)跟我說(shuō)‘老師，你下午有時(shí)間嗎？我要問(wèn)你題，題不會(huì)’。在教室給學(xué)生講題時(shí)，有些孩子會(huì)湊過(guò)來(lái)聽(tīng)你講……我的內(nèi)心充滿了喜悅，好像真的印證了那句：一切值得，每每經(jīng)歷這些場(chǎng)景，好似所有的煩惱和勞累都在那些時(shí)刻煙消云散，累并快樂(lè)著。”
在張灘高中支教的楊語(yǔ)嫣，不僅了解了鄉(xiāng)村教育的實(shí)際情況，更為重要的是，她認(rèn)識(shí)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性、深刻體會(huì)到了因材施教的重要性、學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和如何與孩子們建立良好的師生關(guān)系，在教書(shū)育人的同時(shí)，也讓自己得到了成長(zhǎng)。
楊語(yǔ)嫣與學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)
“這段日子里，我每天都沉浸在教學(xué)的喜悅與挑戰(zhàn)中。每一次走進(jìn)課堂，都仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿奇跡的世界。孩子們的好奇心讓我驚嘆不已，他們的求知欲讓我深感欣慰。我與他們共同探索物理的奧秘，一起解決學(xué)習(xí)中的難題。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到了教育的魅力，也體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。”在五里高中支教的陳澤寅說(shuō)，“從老師和孩子們的身上，我也學(xué)到了很多，看到了自己的成長(zhǎng)，他們的堅(jiān)韌和拼搏精神讓我更加堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的決心，也希望更多的人能夠關(guān)注鄉(xiāng)村教育，共同為鄉(xiāng)村孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。”
